對高職風(fēng)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生適崗性的調(diào)查研究——以通遼職業(yè)學(xué)院風(fēng)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例

　　提高學(xué)生適崗性的主要措施
　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，只有不到10% 的我校風(fēng)電專業(yè)畢業(yè)生能夠穩(wěn)定在風(fēng)電場工作。究其原因：一方面是風(fēng)電場要求員工素質(zhì)較高。實際上，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)自動化程度非常高，風(fēng)力發(fā)電已基本實現(xiàn)全自動控制。風(fēng)電場用工專業(yè)比較寬泛，機電、電力等相關(guān)專業(yè)都可以，用工數(shù)量也不是很多，特別是目前風(fēng)電場遠程控制新技術(shù)（集控中心）的應(yīng)用，又可以大幅減少運行人員數(shù)量。而且，很多國有大型風(fēng)電企業(yè)招工門檻都很高，學(xué)歷要求基本在本科以上。
　　這些因素導(dǎo)致高職風(fēng)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況并不是很好；另一方面也反映出學(xué)生在素質(zhì)能力及思想意識上存在的問題。這些問題主要包括：沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏長遠規(guī)劃；眼高手低，對自己認(rèn)識不足；學(xué)校實踐教學(xué)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差；耐不住寂寞，沒有吃苦耐勞精神。
　　鑒于此種狀況，針對高職教育教學(xué)，筆者提出以下幾點看法：
　　1 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，明確專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)的側(cè)重點，完善專業(yè)建設(shè)對于尚未開設(shè)風(fēng)電技術(shù)專業(yè)的大中專院校而言，要慎重決定。其一，雖然風(fēng)電企業(yè)用工需求很大，但人才缺口主要是高素質(zhì)人才，即本科以上；其二，風(fēng)電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)軟、硬件成本很高，投入不足就會導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，達不到企業(yè)要求，畢業(yè)生就業(yè)前景黯淡。
　　對于已開設(shè)風(fēng)電專業(yè)的高職院校，風(fēng)電技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置要根據(jù)企業(yè)典型崗位要求及職業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)而定，教學(xué)的側(cè)重點要放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上。實踐教學(xué)的課程設(shè)置及課時安排在很大程度上影響著風(fēng)電技術(shù)實踐教學(xué)的質(zhì)量。所以，在相關(guān)課程的設(shè)置上必須符合風(fēng)電技術(shù)專業(yè)人才需要。應(yīng)樹立“以學(xué)生就業(yè)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力”為目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)理念，在按規(guī)定的課時開足文化課和專業(yè)理論課的同時，加大實訓(xùn)課的設(shè)置比例。同時要加強實訓(xùn)教學(xué)車間或基地建設(shè)，注重校企聯(lián)合，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生實際操作能力。
　　2 加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，縮短學(xué)生與實際工作崗位的距離高職院校學(xué)生職業(yè)能力教育的關(guān)鍵是提高畢業(yè)生的從業(yè)能力，職業(yè)能力培養(yǎng)的效果如何，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。
　　（1）強化學(xué)生的職業(yè)需求
　　職業(yè)需求是高職學(xué)生職業(yè)能力形成的外部條件，是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中要注重對學(xué)生進行職業(yè)需求教育。可以通過報告、錄像、學(xué)習(xí)、參觀、討論等各種形式對他們進行正確的人生觀、價值觀教育，幫助他們樹立遠大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力，逐漸定位職業(yè)目標(biāo)，強化職業(yè)需求。
　　（2）側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升
　　高職學(xué)生能力培養(yǎng)主要包括三個方面：一是注重專業(yè)能力培養(yǎng)。教師要使學(xué)生將所學(xué)的理論知識真正運用、消化和理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)能力；二是提升學(xué)生的方法能力，包括網(wǎng)絡(luò)操作能力、計算能力、學(xué)習(xí)能力及信息運用能力等。教學(xué)中　　要教會學(xué)生在獲取知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法，做到“授人以漁”；三是培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。
要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多參加實訓(xùn)、實習(xí)，借助實踐平臺，提高學(xué)生的溝通與交流能力。
　　在對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的同時，也要注重對學(xué)生進行責(zé)任心和進取心的培養(yǎng)。高度的責(zé)任心是做好工作的前提，持續(xù)的進取心是工作能力提升的基礎(chǔ)。只有具備了責(zé)任心和進取心的員工才會有較好的個人發(fā)展前景，才會成為企業(yè)發(fā)展的棟梁之才。
　　(3) 關(guān)注學(xué)生良好意志品質(zhì)和健康情感的培養(yǎng)
　　風(fēng)電場工作的特點要求學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，即吃苦耐勞精神、甘于寂寞、享受孤獨的心態(tài)、頑強的意志力和謹(jǐn)慎果敢的個性。為此，教學(xué)中要結(jié)合杰出人物傳記，使學(xué)生懂得什么是意志，使他們建立起完善自己意志品質(zhì)的決心；要充分利用各種實踐活動來鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，如野外生存鍛煉、異地生存體驗、素質(zhì)拓展訓(xùn)練及軍事訓(xùn)練、競技體育等來磨練、提高學(xué)生的意志品質(zhì)；要組織豐富多彩的課外活動，如青年志愿者活動、社會調(diào)查與服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在社會實踐中了解社會、認(rèn)識自我，達到培養(yǎng)學(xué)生健康情感，提高綜合素質(zhì)的目的。
　　基金項目：2013 年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項目立項研究課題《高職風(fēng)電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)與研究》（編號NJC13441），主持人：丁立新